Блог Ирины Даниловой
Blogomama.com » Страница 'Уроки рисования для детей: нужно ли учить детей рисовать и как?'

Уроки рисования для детей: нужно ли учить детей рисовать и как?

20131107_091109

«День рождения Жирафа». Рисунок Сони Даниловой, 5 лет

В последнее время я часто задаюсь вопросом — а стоит ли обучать ребенка рисованию? Вопрос возник как реакция на рисунки моей дочки, выполненные по заданию учителя рисования под его руководством. Меня расстроила шаблонность рисунка и явная помощь педагога, если не сказать навязчивая помощь. Я стала исследовать этот вопрос в себе и вокруг, общаясь с детьми и родителями, с учителями и свободными художниками, и, прежде всего, глядя на рисунки моей дочери Сони и знакомых детей.

DCIM100SPORT

«Антарктида зимой» 🙂 Рисунок Сони Даниловой, 5 лет

Сразу скажу, что Соня производит в день около 10 рисунков. Рисует она быстро и увлеченно. Сюжеты ее каждодневного рисовального конвеера — животные, принцессы и природа. Время от времени, она создает целые цветные миры на листе бумаги. Когда бумаги под рукой нет, в ход идут стены, документы, простыни и прочие удобные для рисования вещи. Никакая логика и угрозы от порчи имущества не спасают. С самого раннего возраста и до сегодняшнего дня рисование — единственная постоянная деятельность в домашних условиях.

 

20131107_091119

«Цветочная поляна». Рисунок Сони Даниловой, 5 лет

Рисование и море, море и рисование. На вопрос, что ей нравится больше, нырять или рисовать, Соня ответила, что конечно рисовать. Хотя парить под водой она просто обожает 🙂

IMG_20140227_234200«Зеленая рыба» или «Морское пространство». Соня Данилова, 5 лет

Именно потому что мой малыш так любит рисовать, я решила разобраться в этом вопросе и собрать в одном посте видения и советы тех художников и педагогов, у которых растут замечательные дети.

Так вот, что же я выяснила для себя на тему детского рисования. Прежде всего, я четко усвоила, что научить рисовать можно только ребенка, который уже сам рисует. Если малыш не желает рисовать или не любит этого делать, то лучше не настаивать. Можно попробовать увлечь ребенка, рисуя самому. Часто это срабатывает наилучшим образом.

20131107_091021

«Дождливое лето». Соня Данилова, 5 лет

Когда ребенок уже способен учиться, он схватывает технику на лету от рисующего взрослого или просто великолепно занимается плагиатом у сверстников. Если поощрять его самостоятельный поиск формы и цвета, без оглядки на друзей, то есть надежда развить таллант, в ином случае, ребенок будет развивать только технические навыки рисования. Создание уютного творческого уголка в вашем доме способствует тому, что вместо мультиков, малыш принесет вам проект дома его мечты или рисунок фруктовой лавки, где продавцы — дети 🙂 У детей бывают такие замечательные идеи!

20131107_091003

«Влюбленные птички». Соня Данилова, 5 лет

Аккуратнее с трафаретами, раскрассками и фломастерами! Они часто подменяют ребенку естественный рисунок. Облегчают задачи, притупляют восприятие цвета и формы. Прекрасной альтернативой будут краски (акварель, гуашь), цветные карандаши. Но не торопитесь с количеством цветов. 6 цветов для начала более чем достаточно. В идеале, с каждым цветом малыш должен познакомиться тщательно и неспешно. Приведу пример, возьмем желтый цвет. Вот желтый карандаш, он рисует так, а вот краска, у нее другая фактура, а вот желтый теплый песок, с ним так приятно повозиться на желтом солнышке. А желтый вкусный банан, а желтый цветок… как он пахнет. Смысл в том, чтобы сделать цвет как объемным, предметным, так и абстрактным понятием одновременно. Чтобы малыш его сначала прочувствовал, познал на вкус и запах, тактильно и визуально, чтобы он запомнил звук этого цвета, произнеся его вместе с мамой. Жел-тый… В английском языке для процесса познания цвета есть замечательное выражение — «experience the colour».

Маша Васильева, художник, педагог, топ-стилист по волосам, мама Алисы и Лады

Детское творчество. Рисование

Детское творчество. Рисование

«Если ребенок много отдается какой-то деятельности, то ему нужно в ней углубляться. И эту ситуацию может создать взрослый. Возьмем рисование. Представим себе объем физической энергии, потраченной на 10 рисунков и объем сознания, который задействуется в ходе этой деятельности. Я имею в виду включенность и управление инструментами сознания: воля, устойчивое внимание, образное мышление, концентрация, восприятие. А теперь представляем 2-3 рисунка, которые полностью задействовали тот же объем физической энергии малыша. За счет расширения задействованного поля сознания. То есть наша задача переводить физическую энергию деятельности в выстраивание структуры сознания. Это и будет развитием. Учить не обязательно, а создавать пространство творчества необходимо! Глубокое. Разное. Предлагать ему по разному подходить к рисованию, играть в рисование. Телесно: рисовать с закрытыми глазами, или с открытыми в темноте, под музыку, левой рукой, двумя одновременно. Визуальное восприятие: с натуры, по памяти или по представлению.Образное мышление, воображение: задавать задачки — нарисовать то, чего нет, или чего нет, но было раньше или будет потом. Зверя, который живет под землей, но умеет плавать или летать. Воля: нарисовать картину для подарка или картину нашей жизни или портрет семьи, чтобы она целый год нас радовала на стене — за счет важности ребенок всю волю собирает и очень старается. Концентрация: нарисовать все чешуйки на рыбке, чтоб она была как живая. Ну и конечно хорошие материалы, большие листы, толстые кисти, которыми за один вздох можно закрасить полнеба. Чувства очень быстра сменяются. Инструменты должны поспевать. Маленький ребенок познаёт чувства с помощью пятен цвета, ритма. Нужно все яркое и широкое.

Детское творчество. Рисование

Детское творчество. Рисование

После 7-8 лет можно работать более тонкими инструментами, но не фломастерами. Они не дают чувствам развернуться. Превращают рисование, творение в описание. Фломастеры после 14 лет, когда художник знает , что он чувствует, осознает, знает как он это будет реализовывать. Сознание уже соединено с чувствами и делами. Знаете, почему дети перестают рисовать? Они не знают как вместить расширяющееся сознание в рисование. Мы не даем им сложных техник, инструментов, стилей. Тут надо не учить а предлагать, давать возможность, показывать, переключать внимание. Очень важно видеть своего ребенка на предмет особенностей сознания, темперамента, ведь в художественной деятельности, в игре мы можем, понимая задачи его развития, предложить ему те задания, которые включат дремлющие области сознания, гармонизируют его на благо всей будущей жизни! Это глубокое родительское творчество слушать и знать что сейчас сделать — выбежать на 5 минут на улицу, а потом порисовать, или послушать музыку и потанцевать до упаду, а потом рисовать в полной тишине, или щекотаться и обниматься, или купаться, или прочитать волнующий рассказ или молчать 1 час. Попробуйте все. Радостного всем творчества!

Детское творчество. Рисование

Рисунок Дуси, 7 лет

Ольга Культенко — мама Арины (4 года) и Маши (2 месяца), организатор Студии творчества «Чудо дерево», семейный фотограф, художница

chudoderevo.com,  жж — durida.livejournal.com.

«Как организатора детской студии и увлеченной искусством маму, меня очень интересует вопрос детского творчества. Я бы не обратила на него внимания, если бы не мои дети. Наблюдаю за своей дочкой (ей 4 года), за детьми, которые занимаются в моей студии, изучаю вопрос — многие вещи становятся понятнее, но и новые вопросы тоже возникают.

Что важнее? Казалось бы, чего мне стоит начать учить свою дочку рисованию? Ведь за плечами художественное образование и практика. Ответ простой — сейчас не время, не вижу в этом реальной пользы для нее, не подошел возраст. Что для меня важнее, чтобы она каким-то правильным образом (а какой он — правильный?) рисовала навязанные взрослым формы, то есть дублировала их из рисунка в рисунок (а это так и происходит повсеместно) и умело оперировала цветами и материалами (а как это — умело?) или выражала в своих рисунках свои реальные впечатления и умения, фантазии, страхи и радости? Конечно, второе. Оно связано с ее взрослением, внутренним миром, нарастающей способностью вживания в эту действительность. Почувствуйте разницу, осознайте ее — повторять из рисунка в рисунок навязанные взрослым миром якобы правильные шаблоны или выражать в творчестве себя, искать себя, учиться воплощать фантазии и впечатления? Что для ребенка важнее? Для того ребенка, который начал жить и который еще не пришел к осознанному желанию (вкупе со своими возможностями) учиться рисовать.

К слову о лошадях

Научить ребенка рисовать невозможно. Научить — конечная точка в развитии. Подразумевается, что научен, дальше — все уже умеет, стремиться некуда. Интересно, считал ли маэстро Ван Гог, что научился рисовать? Не знаю, но знаю точно — он всю жизнь учился рисовать. А с позиции художника-реалиста-академиста? Умел ли Ван Гог, допустим, рисовать лошадь? Посмотрите, разве это лошадь? Мазня какая-то, скажет кто-то. Меж тем эти лошади вышли из-под пера известных художников, чьи имена занесены в историю, Ван Гога и Франца Марка.

 

Портрет лошади

Портрет лошади

Портрет лошади

Портрет лошади

Портрет лошади

Все относительно. И что значит уметь рисовать? Лошадь, человека, пейзаж? А если с точки зрения всех законов цвета-света-формы лошадь нарисована безукоризненно, но не находит отзвука в душе зрителя, она правильно нарисована? Или… три росчерка передают форму бегущего коня, и от этой картины захватывает дух. Коня нет, а ощущение от коня есть! Что думать? И кто тогда мастер? И что вообще такое искусство? Хорошие вопросы, стоит искать ответы на них. Вдумчивому родителю.

Позволю себе повторить следующий пример. Для сравнения. Вот одна из схем рисования лошади (именно схема, иначе не назовешь) из заурядного учебника по рисованию для детей. Сто человек по этой схеме нарисуют сто похожих лошадей. А смысл? Где здесь художественность, оригинальность, чувство? Творчество, в конце концов? Этого нет, есть схема.

image003

 

А вот рисунок лошади трехлетнего ребенка. Так он чувствовал идею лошади на тот момент. Для меня разница очевидна. И предпочтение свое я отдам второму рисунку.

Рисунок лошади, Арина 3 года

Рисунок лошади, Арина 3 года

 

Когда начинать?

Научить рисовать невозможно. Учить — да, пожалуй. А когда начинать? Вот ребенок родился. Вы его сразу учите буквы писать, книги читать? Все постепенно. Ребенок в два года или раньше еще только делает первые попытки оставлять следы на бумаге. До того времени, когда он будет готов к постижению изобразительной грамоты, должно пройти какое-то время его проникновения, приближения к миру искусства, осознанного творчества. Постепенно. Природа мудра. Этапы развития каждого ребенка проходят плавно, в неразрывной связи с его, ребенкиными, ритмами. Будем торопить процесс, вмешиваться — упустим что-то ценное, навяжем лишнее, а то и вовсе отвратим от предмета.

Дети впитывают мир как губка. Это мы выделяем из реальности искусство, красивость, а они нет. Если мы со своими взрослыми мерками (которые у нас далеко не идеальны) подойдем к ребенку и будем требовать от него что-то в связи с нашим представлением, он не поймет. У настойчивых родителей ребенок «поймет», сделает так, как от него требуют. Чтобы отвязались. При постоянной практике он так и привыкнет делать то, что от него ожидают (не только в творчестве, увы), забыв о своих внутренних мирах, которыми он бы мог поделиться со взрослыми. Творческая воля засыпает под настойчивым напором заботливых родителей или преподавателей.

Не просто рисунки

До трех-четырех лет ребенок изучает. Все, что попадет в поле его зрения. Он оставляет следы ладошками, испачканными в краске, рисует на себе, обоях. Потом с помощью кисточек, карандашами, мелками. Он готов повторять одно и то же действие много раз. Радуется пятнам, линиям. Ведь это он, сам! делает. Позже он изгибает линию. Получается округлость. Простые формы. Потом ребенок рисует человечка. Позже обнаруживает, что голова — не просто овал, в нем хорошо бы пометить глазки, ротик. И вот уже человечек улыбается. Позже на нем появится одежда, на листе вырастет дом, деревья распустятся… Отношение к искусству это имеет опосредованное. Ребенок не просто рисует. Он учится так воспринимать и проживать мир. Важные, незаменимые внутренние процессы. С каждым рисунком ребенок что-то открывает. И как растет у него от этого процесса творческая мышца, сознание. Уверенность в себе. Он подумал — нарисовал. Взрослые приняли. Он смог, он принят, понят. И так шаг за шагом. Понаблюдайте. Вы откроете для себя, что творчество для ребенка — неотъемлемая часть его взросления и повседневной жизни. Вы увидите, что это не просто картинки — это визуальный язык, которым овладевает ребенок. Его индивидуальность, самобытность.

Рисунок дерева, Арина 3 года 8 мес

Рисунок дерева, Арина 3 года 8 мес

Занимаясь творчеством, дети обретают большую уверенность в своих силах. Если у ребенка под рукой есть разнообразные материалы (краски, карандаши, цветная бумага, пластилин, глина), его занятия будут соответствовать его психическому возрасту, результат задан не будет, чтобы ребенок смог проявить свою творческую волю, то он будет одерживать маленькие победы, ощущать гордость за свои успехи, тем самым обретая уверенность в себе.

Ребенок учится выражать свои мысли, чувства. Разве этому можно научить? Свои мысли он учится выражать своим методом, как умеет. Отсюда — такое прекрасное разнообразие детских рисованных миров. Неповторимых. Дети обнаруживают, что созданные ими рисунки способны передавать другим разные мысли и привлекать внимание со стороны взрослого. Так у ребенка формируется зрительное восприятие, визуальное мышление. Дети рисующие со временем и замечают больше, и лучше понимают увиденное.

Дом, рисунок Арины 3 г. 8 мес

Дом, рисунок Арины 3 г. 8 мес

Речь не способна передать весь спектр внутреннего переживания, затаенных образов, невысказанной печали. Наблюдающий родитель с силах это заметить, оценить и помочь своему ребенку свободно творить. Направить, если надо, вдохновить. О пользе творчества для становления базовых основ в мировосприятии можно много говорить. Не равнодушный родитель будет искать информацию об этом, чтобы понимать, что делать, чтобы ребенок занимался творчеством.

О грустном

А теперь давайте задумаемся о том, что происходит, когда ребенка в его нежном возрасте первых открытий начинают вдруг учить. Чему? Рисовать. То есть такую часть детства, как свободное творчество, мы пытаемся упихнуть во взрослую схему — уметь рисовать. Чтобы ребенок что? Нарисовал цыпленка как надо, в форме овалов? Вместо того чуда, которое он бы изобразил в соответствии со своими наблюдениями и умениями. Что ценнее? И кто учить будет? Преподаватель, который сам не рисует в жизни, а знает лишь методику? Я бы таких преподавателей сторонилась. Чему учить? Схеме петуха, схеме домика, схеме цветка, пейзажа? Так и учат. Меня подобным образом учили в детском саду. Тоска зеленая. Схематичный мир вместо живого, самобытного, красочного. Как по схемам понять, что чувствует ребенок? А ведь он так и привыкает. Рисовать на заданные темы. Сложнее потом отойти от заданных тем, вырваться из них. Я уже писала, но повторюсь. Одна женщина, методист и руководитель художественной школы, как-то в разговоре заметила, что лучше бы детей вообще никак не учили рисовать, чем так, как сейчас учат в садах и школах, кружках. Так трудно потом бороться с этими шаблонами. Сейчас у нас в стране нет нормальной методики по творческим занятиям для садиков и школ, в которой бы гармонично сплетались и обучение навыкам и развитие творчества. Есть, о чем задуматься.

13 способов мочь

Уверена, внимательный родитель может дать своему ребенку гораздо больше, чем не очень талантливый педагог. Соглашусь, бывают потрясающие учителя, у которых занятия — праздник для ребенка, череда открытий. Но такого стоит поискать. Это большая редкость.

Если взрослый не рисует и вообще не знает, как поддержать свободное творчество в жизни ребенка? Что тогда делать, как быть? Я верю, что вы наверняка можете:

— порадоваться вместе с ребенком его рисункам, его творческим находкам

— воздержаться от критики «не похоже, что за мазня, ерунда какая-то, ничего не понятно»

— одобрить любую попытку ребенка рисовать, даже если вас не устраивает, как ребенок рисует (скорее всего, вы просто не понимаете, что и почему изобразил юный творец)

— сделать доступными для ребенка краски, карандаши, пластилин, чтобы они лежали на открытом месте, не в антресолях или глухих шкафах

— не настаивать на том, чтобы ребенок сел порисовать (творческие искорки от такой настойчивости гаснут)

— не лезть в листок ребенка, советуя, где и что изобразить (ведь вам не приятно, когда в ваше личное пространство бесцеремонно вторгаются и командуют?)

— собирать работы ребенка в папку и бережно хранить, не выбрасывая все это при нем в ведро

— вместе гуляя, наблюдать за изменениями в природе, как у собаки уши смешно торчат, какая интересная шляпа на дяде

— сесть и порисовать со своим дитем, как умеете, а потом слепить то, что нарисовали, сказку вместе разыграть- вместе с ребенком рассматривать картины художников, в книгах и музеях, разговаривать об искусстве

— обойти вниманием странные методики о желтом цвете. К чему надуманные ограничения? Желтый не сам по себе хорош, он в сочетании с другими цветами познается. А фломастеры чем пугают? Они оставляют на бумаге четкий след, для ребенка это может быть важным. Не в ограничениях ценность, а в том, что ребенок может сесть и свободно выразить то, что хочет. Для этого он выбирает инструменты, которые ему в данный момент приглянулись. Терпеть не могу цветные карандаши. С детства. Хоть ими и рисовала. Парадокс.

— пробовать творить самим. Хотите, чтобы ребенок рисовал, садитесь и рисуйте. Или лепите. Завидно ему станет, тоже захочет. а вам понравится. Еще и слеза прошибет от того, что столько времени не позволяли себе прикоснуться к творчеству, думая, что это удел избранных.

— отталкиваться от ребенка. Всегда. Ни ваши домыслы, желания и потребности, ни тем более методики не могут решить за ребенка как и что ему творить. Наблюдайте за своим ребенком, учитесь чувствовать его потребности и желания, куда он сам ведет. И откликайтесь на это. Это важно.

Соне, я думаю, не так надо сейчас к кому-то ходить рисовать, она самодостаточна в этом. Но конечно, если прямо препод суперский тогда да, а если такого нет, пусть себе на радость дома рисует. Если сюжеты повторяются, можно пробовать вдохновлять расширять их. Не просто принцесса, а в каком замке живнт? А карета у нее какая, а принц. Сказку рассказать, где принцесса эта села на корабль и поплыла на чудоостров. Ну в общем, географию рисунка расширять, чтобы развитие было дальше от принцессы (это я про те сюжеты, которые повторяются и есть ощущение, что неплохо бы задать им какое-то развитие). Слепить еще клево принцессу, и домик ей, и кровать.»

Читайте так же Интервью с Ольгой Культенко для Blogomama.com

 

Юля Чернова, художник по гримму в кино и театре Стаса Намина, мама Николь, 5 лет:

Детское творчество. Рисование

Детское творчество. Рисование

Николь все время со мной на работе и она постоянно учится у меня искусству грима. Ей очень нравится рисовать на лице и теле, еще она увлекается ведическими сюжетами, особенно всем, что связано с Кришной.

FI8FigPemYMГаллактики во рту у Кришны

Николь ходит в детский сад с художественно-эстетическим уклоном. Но в детском саду у них творческие задания, а не свободное творчество. Поэтому ее работы в детском саду очень похожи на работы других деток, боллее шаблонны, а когда она рисует сама, то проявляет буйство фантазии и видит вещи под неожиданным углом

rBwDnR836EMРаботы из детсада с художественным уклоном

 

Хоть я и художник, я не преподаю своей дочери каноны рисования. Считаю, что живя в творческой театральной среде, ее обучение происходит органично. Я не против классического художественного образования, но сейчас в этом нет никакого смысла. Если я пытаюсь поправить ее работы, подсказать, направить, то она активно протестует и говорит, что она знает сама. Например, если у человечка 2 ноги смотрят в одну сторону.

«На вольном ветре» как-то лучше рисуется. Я сама предпочитаю два стиля в живописи «наивный» и «абстрактный», это очень живо и по-настоящему. Детские рисунки меня радуют своей непосредственностью и неканоничностью. После театрально-художественного училища, где я нарисовала за 4 года немало натюрмортов, с меня довольно, натюрморты я больше не рисую. Хочется, чтобы Николь рисовала  в удовольствие, а не по необходимости.

Корова, рисунок Николь, 5 лет

Корова, рисунок Николь, 5 лет

 

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс

“Уроки рисования для детей: нужно ли учить детей рисовать и как?” комментариев 5

  1. Почитала ваш блог, Ирина. Очень похожи взгляды. Рада, что нашла ваш блог. Я работала учителем рисования в школе и видела печальное действие педагогов из детских садиков: дети боясь нарисовать не так…и это в семь лет..Как педагог и мама убеждена: не учите детей рисовать!

  2. Спасибо за отзыв. Мне важно мнение тех, кто работает с детками.

  3. Не педагог, и сама рисовать не умею, интуитивно всегда чувствовала то о чем вы написали) спасибо за статью, не учила дочку рисовать и теперь понимаю что точно не буду этого делать) пусть рисует сама)

  4. На носу лето, дети любят рисовать и я подумала, что будет здорово занять их «правильным» рисованием. Накачала схем, чтобы все зверюшки обрели черты похожестей, с такой лошадью тоже ))), хоть и понимала, что это нам еще сложно будет изобразить, но чтоб было к чему стремиться…
    Очень рада, что прочла Вашу статью. Буду очень осторожна со схемами, по ним буду учиться сама и уже подключать в свой процесс дорогих мне чад.
    Дочка (5 лет) очень расстраивается, когда рисует и ее персонаж не совсем похож на идеальный, как в жизни, я ВСЕГДА ее хвалю, даже если сама не могу догадаться кто на рисунке. Сложность именно в том, что это расстраивает ЕЁ, вплоть до комкания и разрывания листочков. Покупаю трехгранные карандаши и обычные с мягким грифелем, чтобы рисовалось легко, и краски мы ОООООООчень, при чем в ход идут и кисти ,и пальцы, и даже нос когда творим!!! Старший (9 лет) любит выдуманные миры и динозавров, что радует ему все равно какие они кривые-косые, он воплощает свою фантазию. Я восхищаюсь их творениями и большую часть собираем в папки. Им самим весело и интересно смотреть, как они рисовали год назад
    Старшего фломастеры особо никогда не интересовали, а маленькая в дет.саду! рисует ими и настойчиво требует их домой приобресть. Ладно если б они рисовали фломастерами свои чудо миры, а то просто разукрашивают(((
    Еще раз спасибо за статью , есть над чем подумать

  5. Ирина, Вам спасибо, что поделились. Здорово, что вы восхищаетесь рисунками ваших деток. Им это ценно. Ваша поддержка и ваше восхищение. Уверена, что от этого им хочется творить еще больше.

Оставьте комментарий

Роботы плохо считают ;) * Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.